授業を始める時、いろいろな指示をだしますね。
先生によって違うと思いまずか、いくつか挙げてみます。

「はい、立ちなさい」起立➡礼
「今から算数の勉強を始めます」
「今日は、○○の勉強をします」
「教科書の何ペーシを開けなさい」
「ノートを開いて書く準備をしなさい」

子どもたちとの授業が一週間が終わったころに指導します。
上に書いてあることに番号をつけて板書します。

子どもたちに尋ねます。
「これは、授業が始まってから先生が話す言葉です。このなかで、もう、先生が言わなくてもいいものはどれですか。」
班のなかで考えさせてもいいです。
中学年以上から実施してきました。

このように先生の指示を待たなくてもいいことを一年間を通して、随時、子どもたちと相談して整理していきます。
これが、指示待ち人間からの脱却です。

高学年になると、次のような指示もいらないといようになります。
〇「ねらい」を先生がいわなくても自分たちで考えよう。
〇ノートを使う場面を考えよう。
〇班での話し合いの時間を考えよう。
〇学習形態の変更を考えよう。
　「先生、班で考えさせてくた゜さい」
「先生、もうすこし考える時間をください」

高学年では、子どもたちを先生から離していきます。
わたしの場合は、先生がいなくても自分たちで学習が展開できるようにしました。(出張時のプリントは用意せずに教科書を進めさせます)
ただし、一年間をかけて計画的に実行します。
形式だけを優先しないようにします。
二学期の後半ぐらいからできるようになればいいです。