指導しやすい子なんていないです。
もし、簡単に指導できたとしたら、相手の子供が無理をしているかもしれません。
子供は刹那的です。

先生に好かれたい、嫌われたくないのです。
それができなくなったら抵抗し始めます。
先生は、自分の意思に関わらず子供に対して権力を持っています。
「先生という肩書が見えぬか」水戸黄門まではいかないですが。

権力は、子供たちに無理を強いることがあります。
先生から子供一人ひとりは見えにくいです。
しかし、子供たちから先生は裸の王様なのです。

この先生は、どうしたらほめてくれるか。
どんな場合に叱るか。
機嫌の良いときの表情は。
子供たちのなかには「ことし先生のクラスになってよかったわ」と公言する。
どうしたら先生の親衛隊になれるのかを知っている。

先生は、友だち感覚で接していこうとする。
先生と子供は永遠に友だちになれない。
先生は、学問的にも人生経験においても一段上にいる、いなければならない。
この自覚が先生には必要である。
一段上であることを授業、生徒指導を通して理解させる必要がある。
先生は肩書ではなく、実質的な子供との差を具現化させる。

肩書で叱るな。
叱りたいことを我慢すると子供とのつながりができる。
頭だけで指導するのではなく、体全体、皮膚全体で子供と接する。
先生という肩書は何の役にも立たぬ。
一年間が終わるころに、子供たち一人ひとりが「ぼく、わたしの先生だ」と思われたらいい。

何度も言います。
肩書は先生の指導力とはなんら関係ないです。
人間味が大事だと言われます。
その人間味とは何か。
それは、先生が人間として自己凝視の目をもち、自己反省を続けることではないでしょうか。