下巻の最初の単元である。
教材に入る前に、下巻の教科書、表紙等の学習も入れる。
新しい教科書を開く子どもたちの気持ちは新鮮である。

1.指導目標
〇表紙、扉の詩、目次などから、下巻の学習への見通しをもつ。
〇物語の世界に興味をもち、時代背景、登場人物、あらすじをとらえる。
2.指導にあたって
　○まず、読む前に「題名想起」の学習から始める。
※物語文の題名は、主題につながりのあるものが多い。したがって、
　題名から自分のイメージを広げるような学習から始める。
　○一読したあと、簡単な時代背景について説明しておく必要がある。
どこまで説明するかは難しいところである。
深入りしすぎると、子どもたちに恐怖感や嫌悪感だけを与えることになる。反対に、説明が浅いと
時代背景をベースにした読みが薄いものになる可能性もある。
➡教科書にでている言葉の範囲で事実のみを先生の印象を加えない
　で説明する。　
3.指導の展開
導入
① 教科書の題名は「あおぞら」です。上巻は「わかば」でした。
　どうして、あおぞらという名前がついているのでしょうか。
　☛それぞれ感じたことを発表しなさい。
② とびらに詩がのっています。
　☛全員起立。何回も声を出して読みなさい。
　　そして、覚えたら座りなさい。
　※最後の一人にならないように途中で終わる。
　☛あと、2分間時間をあげます。
　　教科書を裏返して、全員で詩を読みなさい。
　※どんな場面でも教材にして、全員の子どもたちを参加させる。

とらえる
「ちいちゃんのかげおくり」の勉強に入ります。
「ちいちゃんのかげおくり」は、どんなお話でしょうか。
全体で音読する。
一言で伝えるとするとどんなお話か。
　　　悲しい話　さみしい話　　かわいそうな話　　戦争の話・・・・・
子どもたちの作品に対する捉え方がわかる。

たしかめる
時代背景、登場人物、かげおくりとは
かげおくりについて理解をさせておく。
さらに、「ちいちゃんの・・」という言葉がついている意味は何か。
〇あらすじをつかむ。
　☛場面ごとに簡単な題名をつける。
　　　　※。題名を考え合うことであらすじをつかませる。
場面分け　5場面
➡題名は漢字を入れて十字以内でまとめなさい。
　まとめることし絞ることである。
　絞るためには、各場面の中心が何かを考えることになる。
　　　※あらすじをつかむとき、それぞれの場面のキーワードでまとめる

一場面　家族みんなのかげおくり
二場面　くうしゅうけいほう
三場面　すっかりかわった町
四場面　ちいちゃんのかげおくり
五場面　それから何十年の町

一場面と四場面を対比させることになるので、「家族みんなの」「ちいちゃんの」という言葉を入れておく。

最後は一言感想を書いて、その理由をノートに書く。
その時、一番心に残る、二番目に残る・・・というように、一言感想をベスト3
まで広げるとおもしろい。
子ども同士の感想の共通点が多くなるからである。