手にやさしい　肌にやさしい　胃にやさしい　自然にやさしい・・・。
世の中「やさしい」という言葉にあふれています。

教育においても、このやさしさに左右されているところがあります。
子どもたちは、やさしい先生を求めています。
その内容は、叱らない先生、うるさく言わない先生、宿題を多くださない先生・・・。

先生が子どもたちに対して、やさしさをもって接することは大切です。
しかし、そのやさしさがみかけのやさしさになっていませんか。
難しい問題になると、できなくてもいいよと簡単にあきらめさせる先生。
質問して子どもがわからなかったら、すぐに答えをだして子どもたちを安心させる先生。
体育のとき、跳び箱が跳べなかったら、「いいよ、できる範囲でいいよ」と助言する先生。

これらは、もしかしたら、子どもたちの可能性を奪っているかもしれません。
それが、子どもにとって、本当にやさしいことなのでしょうか。
学びにあえて壁をつくり、子どもたちにそれを乗り越えさせようとする「厳しさ」が必要です。
やさしさだけで、子どもたちの学びを伸ばすことはむずかしいです。

学びを教えることは、学問への姿勢を養います。
きびしさが主体でなれればならないと考えます。
ただし、うわべだけのきびしさではなく、教育の本質に基づいたものでなければなりません。
やさしさは、子どものあるがままを無条件に受け入れます。
きびしさは子どもの可能性をどこまでも信じます。
先生の教育実践は、「やさしさ」と「きびしさ」の間にあります。
だから、学校で一番やさしい先生をめざします。
学校で一番きびしい先生をめざします。