学級通信は、子どもたちの学校生活を保護者に伝えるために発行している。
熱心な先生は、毎日、出されている方もおられた。

私は、その姿を横目で見ながら「私も真似を」という気はおきなかった。
その時間があれば、教材研究と子どもとの関わりに時間を使いたかったからだ。
一日の学校生活が終わり、子どもたちをそれぞれの家庭に戻していく。
その姿が、今日一日の私の学級だよりである。
子どもたちの元気な姿を保護者に届けることが、担任の仕事だと考えていた。
もちろん、いつも元気な子どもとはかぎらない。

学級通信は、先生が学級の子どもたちの様子や行事を伝えている。
しかし、どうしても先生の眼を通して内容がまとめられている。
「よかったよ、すばらしかったよ」という記事が多くなる。
それはそれで仕方がない。

私は学級通信をまじめに発行したのは、一度だけ担任した一年生の時である。
この時は、一学期、毎日発行した。
二学期以降は、週に一度の割合で書いた。
その大きな理由は、学級や学校の様子が、うまく保護者に伝わらなかったからである。

その後、学級通信は、6年生の三学期に発行した。
ただし、子どもたちによる学級通信である。
子どもたちが、今の学級の雰囲気やイベント、学習の様子を保護者に伝えるために始まった。
もちろん、子どもたちが卒業式を控えた三学期に、自分たちの歩みを伝えたいという気持ちをもつことで開始された。

班で週に一枚、学級通信を発行する。
6班あれば、6枚の学級通信が保護者に届くことになる。
子どもたちの原稿が出来上がった段階で、誤字脱字を点検した。
記事に友だちの名前をのせる場合は、その友だちに事前に承諾をもらうように指導。

B4の用紙、ファックス原稿用紙を班人数で分割して、記事を分担して書く。
前もって、書きたい記事を相談して、役割分担をする。
お互いに点検しあってから清書、そのまま用紙に貼り付けたら終了。
カットも自由に張り付ける。
子どもたちの子どもたちによる学級通信。