高学年の学習の基礎は、自力学習であるとお話しました。。
言葉を通して物事を考えるのは誰もが承知しています。
ところが、私たちもそうですが、考える時に、言葉の断片だけで考えています。
考えることは、文章で考えることだと思います。
最後の文末まで言葉に表すことです。
文章にして最後まで自分の考えを頭に描きます。
作文を書くように頭のなかで文章を綴ります。

子どもの学習ノートは、言葉の断片で考えるのではなく、文末を意識した文章で考えさせます。
ノートは、考えるようにそのまま言葉に表します。
そして、文末の表現「である」「かもしれない」「ちがいない」「と思う」など、
自分の意思決定を明確にさせます。

算数の計算まちがいの訂正。
「ああ、計算まちがいでした」ではだめです。
どのようなまちがいだったのか。
どこをどのように間違ったのか。
わかっていてまちがったのか。
わからなくてまちがったのか。
見直しをしたのか、しなかったのか。
原因がわかったら、これから、どんなことに気を付けたらいいのか。
これらのことを文章化させます。
すべての問題の間違いについて文章化するのは大変です。
たった一題だけでいいです。
先生は、その場に合わせて指導を入れます。

国語の読み取ったことを文章化します。
読み取った結果だけ欠かせないようにします。
読み取るまでの考えのゆれ、迷いを書かせます。
こうかな、こうだともいえるが・・・。
文章を読み取ることは、自分を読み取ることでもあります。
子どもたちには、自分の心に映っていることを謙虚に書かせるようにします。
このように、子どもたちが、自分で読み取ったことに向かい合っていくことが大切です。
自分のなかの迷いを見切ることで、子どもの内面化が生まれます。
それは、人間が、自分を凝視する心の在り方へとつながっていくと考えられます。