私が中学に進学した時でした。
担任は30代ぐらいの先生でした。
生徒の一部がその先生を囲むほど人気があったようです。
その理由は、その先生が生徒に対して、フレンドリーな接し方をしていたからです。
私もその先生と初めて向き合ったとき「○○、なんでも相談に来いよ」と笑顔で言われました。
私は、その時、心なかで呟きました。
「この先生とは、初めて出会って親しくないのに、どうして、自分の悩みを相談しなければならないのか」と疑問に思いました。
先生だ、担任だという肩書で安易に近づかないでほしいと思ったものです。

小学校においても、4月当初に、私の同僚の先生は、子どもたちに「今日からわたしが担任です。いつでも相談にのります。休憩時間は一緒に遊びましょう。」と、声をかけておられました。
私は、相手の子どもがどんな子かわからない、子どもも先生がどのような人かわからないのに、どうして、そのようなことが言えるのか疑問に思いました。

4月は、担任の先生になれても、子どもたちにとっては、「ぼくの、わたしの先生」ではありません。
そこに大きな誤解が生じています。
道行く人に声をかけて、「なんでも相談してください」と言っているようなものです。

担任という資格だけで、子どもたちに急速接近は禁物です。
観察目的の程度にすべきです。
4月に、先生は休憩時間に子どもたちの遊びの輪に入ります。
子どもたちと親しくなりたいと思い、遊びをとおして親睦を深めようとします。

先生に好意的な子もいます。
しかし、大半は、最初において真っ赤な他人同士です。
子どもたちは陰で囁きます。
「ぼくらの遊びに勝手に入ってほしくない。自分たちのルールが変えられることがある」
「先生に気をつかって息抜きにならない。」
なかには、
「勉強の時につきあってやっているのに、どうして、遊びまでつきあわないといけないのか。」
子どもたちの本音がもれてきます。

遊びは、子どもたちと過ごす日々が充実していくなかで、「先生も仲間に入れようよ」という自然な声があがって、先生を子どもたちは誘うのです。
したがって、子どもたちから遊びの誘いがあるまで遊ばないようにします。

先生は、子どもたちに歩みよることで、親しみやすい先生を演出したかったのでしょう。
でも、子どもたちが先生に歩み寄るのは、「親しみ」ではなく「尊敬」からです。
授業を通して、先生の指導、博識にふれて、学習内容に興味関心をもち、初めて、その向こうにいる先生に好意をもつのです。