対話を通して、子どもたち同士がお互いを尊重し合えるようになります。
人間の思いを理解しあうことは、お互いに相手に歩み寄ることです。
お互いに相手への思いやり、気遣いができるようになることです。

しかし、学習における対話は、常に、学習内容を進展させることにあります。
ただ、話し合うのでは意味がありません。
対話は、学習目標に近づくための方法にすぎません。
学習課題を吟味して、答えを求めることです。
そして、個人的な立場からみると、自分の考えを広げ、深めることです。

さて、一つの課題があるとします。
お互いが自分の考えを確立させます。
なんとなくしかわからなくてもいいです。
「なんとなく・・・」も考えてた結果です。

対話において、お互いの異なった考えをまとめることを前提にします。
まとめようとすると、まとまらないことが見えてきます。
まとめることが目標ではありません。

意見を強く言った子どもの考えが結論になることがあります。
そうではなく、まとめようとして、まとめられないことがでてくる、それがお互いの個性的な考えです。
その個性的な考えをお互いが理解しあうことが重要です。
最終的にまとまらなくていいのです。(世の中も同じ)
子どもたちが発表する時に
「私たちの話し合いでは、ここは同じだったけど、他はちがっていました。」
何が違っていたのか、歩み寄れたのか、寄れなかったのかを発表します。

授業において、話し合いをさせる時、明確な結論で終わらせることが多いです。
しかし、学ぶことは、決定的な結論がでないことです。
わからないまま終わることがあっていいです。
考えがいくつかに分かれて終わることがあっていいです。

まとめることを強制しないようにします。
大切なのは、まとめようとしてどれだけの話し合いをしたかです。
誤解を重ねながら、それでも、分かり合おうとする子どもたちを大切にしたいです。