色とりどりの花が花壇に賑わいをもたらしています。
家庭で咲かせた花を切って、いただくことがあります。
「この花、素敵だから分けてほしい」と言われることもあります。

生け花は、どんなに美しくても一週間ほどで衰えていきます。
同じ花を咲かせることはできません。
根がない花は、自分で持ち帰っても再び咲かせることはできません。
しかし、種であれば、いつでも花を咲かせることはできます。

今、教育の世界は、マニュアル的な話なら耳を傾けるけど、少しでも理論に話が傾くと、敬遠される傾向にあります。
教育の根がなくなりつつあります。
「どうしたら」というハウツーが先行します。
お手軽だからです。
スーパーの総菜を買えば、お手軽に誰でもおいしく口にすることができます。

しかし、教育がお手軽なマニュアルに傾きすぎるとどうなるのでしょうか。
どのようなマニュアル、方法にも、それを生み出した先生の考え方、心があります。
そこに、耳を傾けることが大切だと考えます。

ハウツーは、製品をつくる時に必要です。
同じ製品を大量に造り出すためです。
でも、教育の対象である子どもを前にして同じことが言えるでしょうか。
教育、授業の一般的なハウツーはあっても、個々の子どもと向き合うハウツーは個別的なものです。
一般化されている技術、対処の仕方は使えないものです。

方法は、子どもへの願い、目標を持たれる先生の優しさから生まれます。
指導理念の底には、先生の子どもに対する優しさ、厳しさが横たわっています。

授業参観をさせていただくとき、一つ一つの先生の言葉かけ、指示、発問、助言に、授業者のどのような思い（子どもへの指導理念）があるのかを考えながら見させていただきました。

先生の指導技術が素敵だと思って、自分でもしてみようと思ったことがありますが、自分の学級風土では育たないこともありました。
それよりも、指導者の魂に触れることのほうが、私にとっては、大きな励みになりました。

マニュアルを否定はしません。
しかし、その多くは、自分で生み出したものではありません。
自力で生み出せるような先生になりたいと思いました。
そのためには、多くの授業者、教育者の精神に触れることが大切です。
先生の方法は盗むな。
熱き思いと考え方を盗む努力を少しばかりしてきました。

今、家庭菜園をしています。
農家の方がつくる野菜を自分の力で、自分の庭で、種から育てることが好きです。
できは悪くても私のトマト、きゅうり、トウモロコシです。
授業も教育も同じだと感じています。

ちなみに、勉強会で聞く話てすが、３０代後半の先生が、誰かのハウツーばかりをだしてこられるようです。
自分の方法がありません。
いつも他人のハウツーを借りることばかりしているそうです。