2年国語「スイミー」を例にとって考える。
場面を順番に読まない。
読ませると授業者は常に、子どもたちを引っ張ることになる。
師問➡児答　の繰り返しである。

子どもたちに考えさせるためには、場面全体を読まないとわからない言葉
を取り扱う。

２場面の最初の一行と最後の四行。
ある日・・・・こわかった　さびしかった　　かなしかった
コンパスを使って大きく板書する。
真中は三つの輪が重なるように書く。

スイミーの心情にせまる。
どんなことがこわかったか。
どのようにこわかったのか。
どんなことがさびしかったのか。
どのようにさびしかったのか。
どんなことが悲しかったのか。
どのようにかなしかったのか。

これらをノートで考えさせる。
子どもたちがまぐろから逃げる魚に身を寄せて考えることになる。

そして、三つの輪の共通の空白に何を入れるかを考えさせる。
こわかったけど「しにたくなかった」
さびしかったけど「がまんするときだ」
かなしかったけど、「のりこえよう」など・・・。

スイミーの体験を寄り添うことで、同化することで読み深める。
したがって、ここでの大切な言葉は３つだけである。