授業は、常に、全員の子どもが相手です。
4月は、特に、そのことを強く意識します。

子どもたちが、主体的に意見を言わなくなるのは、挙手発言です。
手をあげて、先生が指名する挙手発言です。
挙手する子どもは、あててほしくてたまりません。
先生は、どうしても指名して発言させたくなります。

ところが、その様子を眺めている子どもがいます。
手をあげない、あげることができない子どもたちです。
新学期に、先生が手をあげる子どもを、積極的に指名する様子を見ています。
そして、次のように思います。
「今年も、授業は手をあげる友だちに任せておけばいい」
「今年こそ、手をあげて発言しようと思ったけど、やっぱり無理のようだ。」
「先生は、手をあげないわたしのことを見ていないような気がする」
「授業は、私が手をあげなくても勝手に進んでいくんだよ」

どうでしょう。
挙手の子どもたちで学習を進めると、最初から諦める子どもたちがいます。

どの子も発表したいのです。
でも、言えなかったのです。
友だちの前でうまく話す自信がないからです。
最後まで話せず、つまってしまうかもしれないと思うからです。
先生は、手をあげる友だちだけで勉強を進めているので、わたしなんか関係ないよ。
教室のなかに、役者と観客をつくっています。
授業において、発表する友だちを見ているだけの観客になります。

一時間の授業において、先生は、全員の子どもたちに発表の機会をあたえます。
挙手発言は、その機会の平等ではありません。

そこで、挙手をするのは、できるなら全体の傾向を確かめるときだけにします。
「わかる、わからない」「好き、きらい」など。

二つのことを考えます。
一つは、全員起立をさせて全員に発表させます。
話し終わったら着席です。
その時に、先生が指名します。

二つ目は、指名とつぶやきです。
一人一人の子どもを指名して考えを聞きます。
あるいは、全員につぶやかせるようにします。
自由に、無許可に話すようにします。
こうすると、話しやすい空気が生まれてきます。
そのなかから、おもしろい考えの子を指名して発表させます。

もちろん、挙手発言が絶対だめではありません。
それだけに頼っていては、子どもの主体性が奪われるということです。
諦めていく子どもたちがいるということです。
新学期の教室において、日向と日蔭をつくらないようにしたいものです。