授業参観をさせていただくときに、私が観察するポイントがあります。
教室の後ろから参観しないことです。
子どもたちの表情がほとんど見えないからです。

教室の横、できれば前よりに参観の位置をとります。
子どもの表情のみを観察します。
先生の言葉やしぐさは、背中で聞くようにします。

先生が何を根拠に授業を展開しているかが大切です。
自分の行った教材研究、指導計画をもとにして、そこに子どもたちを乗せていくようにします。うまく乗ったら、食いついたら成功です。だから、先生は、授業中、指導案、教科書、そして、時計を見ながら授業をします。
その姿勢が私に言わせれば「アウト」です。

授業の醍醐味は、子どもたちの表情の観察にあります。
教材提示、発問、助言に応じて、子どもたちの移りゆく表情を読みとっていくことがすべてです。それがおもしろさであり醍醐味なのです。

子どもたちがどのように受け取っているか
子どもの表情から察知
次にどのような助言をだすべきか
もう一度、課題にもどってやり直すべきか
教材提示の角度を変えてみよう
子どもたちの表情がにわかに明るくなった
子どもたちは簡単だという表情で安心している
よし、ここに、難しさの壁を持ってこよう
わかりやすさからわかりにくくするのだ
子どもの関心に火がついた
学びの見通しを持たせるヒント
火がついた子どもの学びは主体的になっていく
さらに、子どもたちの思考を広げる、深めるには
あっ、私の今の質問で子どもは一瞬、混乱したぞ
訂正、修正・・・
全員が理解したのか
まだ、あの子の表情が暗い
理解しにくいのだ
班学習にして、少し理解のための時間をとろう
「今、どんなことがわかればいいのかな」
「どんなことがわかったのかな」
「どんなことがすっきりしないのかな」など
子どもたちの理解を言葉でつついてみる

45分間、時計を見てしまうと、その瞬間、私の目が子どもの表情から離れてしまいます。
教科書も指導案も頭の中に入れておきます。
それでも、振り返ることがあります。

授業の45分間は緊張の連続です。
教材と子どもたちの往復活動です。
その時の決め手は、子どもたちの表情です。
喜ばせて、困らせて、びっくりさせて、がっかりさせて、そして、ゆさぶって、学習にやる気を持たせるのが授業の醍醐味です。

授業の修行の最初は、時計を見ないことです。
腕時計をはずします。
教室の時計は、前面の黒板の上に取り付けます。
時計は、子どもたちが「先生のつまらない授業のとき、もうすぐ終わるぞ」という気持ちを持たせるために前にかけておきます。
私のおもしろくない授業に対する子どもたちへの罪滅ぼしです。

時計を見ないで授業をします。
最初は早く終わりすぎたり、時間が足りなくなりますが、45分間の時間感覚を養います。
そして、子どもたちの表情から目を離さない努力をします。
難しいですが、意識していくうちにできるようになります。