学習以外の場において
月一回のお楽しみ会。
お互いの交流と文化の創造の時間である。
一つの企画、テーマを決めて、班ごとに出し物を考える。
出演は全員である。
月一回のお楽しみ会は楽しいものである。

お楽しみ会は学級文化の創造である。
子供たちが先生の指導から離れて、自力でつくる楽しさを味わえる。
まずテーマを決定。
テーマにそった班の出し物を決定。
班で構想をたてて練習。
そして、全体で発表。
これらの過程が学習そのものである。

学級が結束してくる。
例「笑い」というテーマをあげたら、漫才、落語、コントのいずれかを発表する。
例「歌に合わせておどろう」　
例「未来の世界」今の社会がどのように変化しているかを考えて劇にする。
例　自分の好きな楽器、習っている楽器を持ち寄っての演奏発表。
例　自分の特技をみんなに発表。
時には、こういうテーマもあった。
例　大人への不満を劇やコントにして発表(喜劇)

このようなことを通して、子供たちはお互いを深く理解しあう。
友達の学習場面とは違う能力を目の当たりにすることになる。
友だちを多面的に捉えることができる。
勉強で序列をつくりやすい学校において大切な機会になる。

その力が授業、学習の場面で生きてはたらくからおもしろい。
友だちを認め合えるようになる。
学習場面でお互いの考えに、耳をかたむけようとする姿勢がでてくる。

先生は、もっと自分らりの発想をだして実践することです。
ます゜、やってみることです。
教育実践に失敗はありません。
教育の場は、実践するにはあまりにも広い世界です。