教育随想1338回　2年道徳「しぜんのいのち」学習の考察

1.教材目標　4つのプロセス

身近な自然に親しみ➡日常的に子どもたちは自然に親しんでいる

　　　　　　　　　　が子どもによって大きく違う。

　　　　　　　　　　学校で育てている動植物をどれだけ見守り

　　　　　　　　　　楽しみにしているか。

自然のもつ素晴らしさを感じることで

　➡自然の持つすばらしさとはどういうことか。

五感の解放。鳥のさえずり、木々の香り、風の心地よさ

草花の鮮やかな色彩　日々太陽の日差しを浴びて育つ野菜

 

①そういったものが、心身をリフレッシュさせてくれる。

　さらには、感覚を研ぎ澄まさせてくれる。

②自然の中に身を置くことで、脳の疲労を回復させ、新たな

　ひらめきや創造力を湧きやすくしてくれる。

 

動植物の命を慈しみ

　➡慈しむという言葉が重要である。

「深い愛情を注ぎ、大切に愛おしく思ってかわいがる」こと。

目下の者　弱いもの　あるいは、自然や動植物に対して

見返りを求めず温かく接する気持ちを指す。

 

「見返りを求めず」ということは、無償の愛である。

子どもたちが「こんなに世話したのに大きくならない」と愚痴を

こぼしてる姿は、慈しんでいることにはならない。

育てている植物に元気がなくても、「どうしてかな」と常に、その

生き物に寄り添って世話をすることが慈しみである。

 

大切にしていこうとする態度を身につける。

　➡大切にすることから慈しむ心が育っていくことがねらいである。

もちろん、一時間でできるものではなく、きっかけをつくること　

しかできない。

したがって、生活科の学習や日常生活を通して、立ち止まって考えささせるようにしたいものである。

　教材目標を分析、熟知する態度こそが授業者としての

　最初の一歩である。

　目標を言葉だで簡単に理解しているようでは、目の前の子ども

　たちの心情を理解し育てることは難しい。

　道徳は指導者の人間性、人間観、自然観に大きく左右される。

 

2,自然についての把握

　森、川、海、山の自然環境。台風や地震も自然環境である。

　自然環境を背景にすべての生き物は生きている。

　しかも、自然はどの生き物に対しても平等に影響を与える。

　さらに、上にあげた自然環境、すべての生き物がお互いに

　影響を与えあって絶妙なバランスを維持している。

 

3.教材の構造　教科書

　①命の種類②命が育つ③命の連続性④命の営み⑤命を生き抜く

　この五つのプロセスを子どもたちなりに、難しいと思われるが

　具体的に提示し刺激を与え考えさせる。

　2年生の子どもに理解させることではなく、感性に刺激を与える

　ことがねらいである。

 

そこで一つひとつ指導例を考える。

①命の種類

　「ちいさくてもいのち　みんないのち　生きているいのち」

　問:どのようないのちをしってますか。

　　　※大きな命から小さな命をあげさせる。

　　　　さらに、それぞれの命は生きているという認識をもつ。

　それでは、「生きているいのち」とはどういうことなのか。

　

②命が育つ

「しぜんは命をそだてる」

命を育てる自然とは何のことかを知る。土、空気、水・・・

命が育つすべてのものが自然のなかにある。

 

③命の連続性

「生きているから　あたらしいいのちが　生まれそだつ」

※「生きる」ことは「生まれる」ことでもある。

　　ここに命の連続性を感じさせる。

　問　あなたが生きているのはどうしてか。

　　　父母であり祖父母であり、その前の祖先であること。

　　　※　実際に図示すると子どもたちは驚く。

 

　④命の営み

　「生きているからたべる　生きているから　休む　ねむる」

　この様子を教科書の周りの写真をもとにして理解させる。

　そして、自分も命あるものとして同じであることに気づかせる。

　※ほかにも生きているものの共通性を考えさせるとおもしろい。

　　　呼吸　排泄　困難さ(危険、けが等)

 

⑤命を生き抜く➡この教材の中心課題である。

　自分が生きることを問題としてとりあげる。

　「そして　力いっぱい　生きぬく」

　生きぬくとは

　「苦しみや逆境に耐え抜き、最後まで自分の力で生き通すこと。

　　どのような状況にであっても、前を向いて歩み続ける強い

　　意志や行動力」

　一人ひとりの子どもたちに、この一年間、常に考えさせたい

　テーマである。

 

4.教材の指導

   　上のようなことを指導者として、人間として考えておくことで

教科書の問いかけが意味をなすものである。

教科書が求めている課題は

問(1)　あなたは、花や動物を見て、どんなことを考えますか。

問(2)　花や動物にどんな声をかけますか。

命について、立ち止まって考えさせることが大切である。

命について考えさせた後、上の問に深みをもたせることができる。