教育随想1349回　言葉を惜しみ　眼差しで導く

先週は、教員採用試験の面接・模擬授業の指導をさせていただきました。

毎年、授業研究だけでなく、採用試験の指導もしてきました。

ある市の採用試験に書かれてある文言です。

採用試験の模擬授業で失敗しないためのポイント

1.教室の後ろに届く声量で話す

2.落ち着いたスピードで話す

3.丁寧な言葉遣いを意識する

4.一人ひとり＋全体に視線を配る

5.大きい文字で見やすい板書をする

6.板書だけでも授業の内容が分かるようにする

7.指示は明確にする

8.誰でも理解できる言葉で説明する

これを見させていただくと、ごく当たり前のことばかりです。

このなかで、模擬授業の指導して気になったことが一つあります。

「一人ひとり＋全体に視線を配る」のところです。

実際に授業を見ると、これがなかなか出来ていないのです。

授業者は、口で語るよりも「目で語る」ことが大切です。

子どもたち一人ひとりに眼差しを送ります。

眼差しを共有します。

子どもと目と目を合わせ、子どもの心の中にあるものを感じ取ります。

子どもが学びに対する理解、不安を感じ取るようにします。

そのためには、先生の目から「わかるかな」という言葉を送ります。

すると、子どもは目で「ちょっとむずかしい」「今、指名しないで」という言葉を返してきます。

先生は、口で言葉を発してはいますが、その言葉は子どもの頭の上を滑っています。

言葉を発しながら、眼差しを子どもに落としていません。

子どもの目をちらっと見るのではありません。

子どもと目で対話していくのです。

指導者の目で語る力、子どもの目から感じ取る力が必要です。

次に、一人の子どもと対話している時の指導者の視線です。

相手の子どもを見ながら、指名している子どもを周りの子どもにどのような視線を送っているかを察知します。

先生は、目を固定しているのではなく、周りの子にも眼差しを流しています。

眼差しで子どもをぎゅっとつかむ

眼差しで子どもを認める

眼差しで子どもを諭す

眼差しで少しばかり突き放す

これらを口を使って言葉にしてはいけないのです。

口の目では、その重みが違います。

授業者は、沈黙のなかで目を通して子どもと対話します。

授業者は、できる限り言葉を惜しみます。