教育随想1289回　得意な子と苦手な子の両極の子

各学校で運動や音楽会の大きな学校行事が終わりました。

学校行事は子どもたちにとってどのような位置づけをてしてるのでしょうか。

指導者の立場では、体育的・音楽的なねらいをもって指導してきました。

しかし、子どもたちにとっては、別な意味もあるのです。

それは「保護者に自分の演技を見てもらえる」ことです。

だから、子どもたちは大きな行事が終わるまでは頑張ります。

 

ある学校の先生からのお話です。

6年生の一人の子どもが音楽会当日に欠席しました。

それまでは、彼なりに頑張って練習に参加していました。

それなのに当日は出たくないと言って欠席したのです。

 

実は、この子どもは仲良し学級の子です。

音楽に少し苦手意識があったのですが、友だちとの練習には参加していました。

音楽会の終了後、その先生がなかよしの子どもが参加できませんでしたと言われました。

仲良しの子だからしかたがないかなという雰囲気が学校にあったようです。

 

私は「その子が欠席したことよりもその原因を考えられましたか」と尋ねました。

6年生で最後の音楽会に参加できなかった子どもの気持はどうでしょうか。

たかが一人の子どものことですが、されど大切な子どもです。

その原因を考える姿勢が必要ではありませんかと伝えました。

 

音楽会の打ち上げで「無事に終わりました」「なんとかうまくいきました」という声があったそうです。

しかし、音楽会を盛り上げたのは、音楽の得意な子どもたちです。

音楽が苦手な子どもは、行事の中に底辺で参加していたはずです。

友だちが頑張っているから付き合うしかないと考えていた子もいるでしょう。

先生の指導がきびしかったので、仕方なく参加していた子もいるでしょう。

 

音楽会が終わって、学級の子どもたち一人ひとりが音楽会についてどのような感想、気持になっているのでしょうか。

そこに作文の指導があります。

 

一体、子どもたちはどのような気持で参加していたのか。

終わってみて、辛かったことはないのか。

そのようなことを少なくとも担任の先生は把握すべきです。

 

どのような教科学習においても、得意な子と苦手な子の両極の子どもが参加しています。

中心になって得意げに勉強している子。

苦手意識が先行して、先生や友だちについていくだけで疲れている子。

 

よく授業者の声として聞かれる言葉。

「今日は、授業がうまくいきました。計画通り進みました。」

その授業はどのような子が進めたのでしょうか。

苦手な子も意欲的に参加できたのでしょうか。

先生の計画通りに進んだというのは、指導者の傲慢さではないでしょうか。