教育随想1272回　朗読をしない、できない先生

現場の先生からのお話です。

国語の物語文の指導もAIによるソフトがあるそうです。

それによると、先生は、朗読のボタンを押して子供に物語文を聞かせているそうです。

なかには、その間、テストの採点やノートの検閲をしたりしています。

 

その先生の言葉

「物語文の中味を読まないで指導しているのです。ワークシートが簡単にプリントアウトできます。

指導者が自分で何回も音読、朗読練習をせずに、子供の前に立っていることに違和感を覚えます。

でも、これが働き方改革といわれるものでしょうか。

若い先生ほど、コンピュータを駆使して指導プリントやその手引きをあっという間に出してこられるそうです。

年配の先生はついていけないところがあると言われます。

これが今流の教育なのですか。」

 

教材を吟味する能力が低下してきています。

朗読を例にとってあげてみます。

コンピュータに朗読を任せたら、淀みない音声を流すことができます。

朗読が苦手な先生にとっては、楽々ちんですね。

 

母親が幼い子供に絵本や物語の読み聞かせをします。

お母さんのたどたどしい朗読。

でも、子供は真剣に聞き入っています。

それは、お母さんの声を通して、子供にお母さんの感動を伝えようとしてるからです。

 

朗読は、作品の情感や感動を指導者なりに伝えようとする試みです。

子供たちは、この先生の姿勢に先生の思いに聞き入るのです。

 

冷凍食品は確かに便利です。

反面、手作りの気持を子供に伝える機会は減っていきます。

朗読も機械を活用すると便利です。

しかし、指導者が作品の世界に入り込むことはできません。

 

肉声で伝えることは、読み手の心のゆらぎを伝えることです。

作品を覚えるぐらいに何回も声に出して読む指導者。

子供は物語の好きな子になります。

 

教材を自分なりに深く考える機会が少ないようです。

子供を見つめないでコンピュータばかりに向き合っている先生の姿。

患者に向き合わないでコンピュータに情報を打ち込んでいる医者に

似ています。