教育随想1292回　子どもに任せるのが主体的学習ではない

子どもたちが主体的に学習をすることが先生の目標です。

ただし、注意しなければならないことは、子どもたちに任せてしまうことが主体的になれるという謝った認識があります。

 

主体的に学習を進めるには、子どもたちに学習の楽しさを与え、学び方を指導する必要があります。

子どもたちは自然に主体的にはならないです。

指導者が意図的に学習指導を進めるところから始まります。

 

学習はおもしろいという体験を、どれだけの子どもたちに味わえるようにしているでしょうか。

一口に「学習がおもしろい」といってもその内容はいろいろですね。

①教材そのものがおもしろい。

②教材の学びの入口がおもしろい。(学ぶきっかけ)

③自分にもわかる。できるからおもしろい。

④学習の仕方がわかり、目標までの道筋が見通せるからおもしろい。

⑤先生の教え方が上手だからおもしろい。など

 

かつて学習実践方法に「学び方学習」が行われていました。

子どもたちにそれぞれの教科に応じた学び方を指導していました。

今では、「ITCによる学習」も学び方の一つとして捉えたらいいです。(あくまで一つの方法であってすべてではない)

 

教科には教科の学習の仕方があります。

教科の論理は、それぞれの教科によって違います。

その違いを指導します。

子どもたちが学びたい時に、自力で学べるような道筋を教えることが大切です。

学習内容を記憶する学習から、学習内容から子ども自ら学び方を考えられるようにします。

 

授業は、子どもたちに教科の論理にしたがって、学び方を指導することを大切にします。

そのためには、各教科の学び方を指導者が自分なりのプランを立てます。

そのプランを実践してくうちに、ここの学びは難しい、うまくいかないということが起こってきます。

それがおもしろいのです。

なぜなら、子どもたちを通して指導者が学ばせ方を修正、工夫できるからです。

 

授業は、実践的試みです。

授業の失敗とつまずきは、子どもたちが先生に教えてくれます。

参考書どおり授業をすると、この失敗ができないのです。

参考書どおりして、うまくいかなかったら子どもたちのせいにしてしまうことがあります。

または、参考書の責任にします。

 

先生が一人の大人として、自然科学、社会科学、人文科学などの学び方はちがいますね。

子どもたちにあった、活用しやすい学び方を考案、実践していきます。