思考力を育てるためには、一年生であっても、「理由づけができる」ことを目指します。
「どうしてそう思ったのかな」と、問いかけることで子どもたちの理由を引き出します。
自分の考えに対して、自分なりの根拠を示せるようにします。

育てたい学習技能
◎話の内容を正しく聞き取る。
　低学年は聞くよりも話すことが好きです。
自己主張が授業のなかで、あちこちから飛んできます。
若い先生は、あっちの子ども、こっちの子どもの話を聞くことに忙しいです。
ベテランの先生は、「手を後ろに」「しっー、お話をやめなさい」
少し気むずかしい表情をだして、子どもたちに対応されます。

低学年で最も必要な技能は、「静かに聞く」ことです。
まず、話し手を見ることを通して、聞く姿勢を育てます。
そして、最後まで聞かせるようにします。
友だちの話を途中で折らないようにさせます。

そのためには、先生が話している時に、子どもたちが発言することを止めます。
手で合図します。体で合図します。
子どもが途中で話し出したら、先生の話を止めます。
合図します。
子どもが話をやめたら、話しだします。
「先生は、だれか一人でも先生の話の途中で話し始めたら、私の話をとめます。」
そうなると、私の話が前に進みません。
でも、最初の一週間程度で子どもたちは理解します。
先生の話を聞いたら、自分の話も聞いてもらえることに気付かせます。

それでも、始めの内は、一斉に話し出すことがあります。
そんな時、「話したいことがあったら、同時に話しなさい」
子どもたちは、傾けている私の耳に向かって言葉を発します。
子どもは言いたいことをしゃべったら少しずつ静かになります。
そのあとに言います。
「みんなが先生に伝えたいことがあることはよくわかりました。
　でも、せっかく、話してくれているのに、私は、ちっともあなたが何を
　話しているかを聞き取ることができませんでした。」
「誰かが話している時に、聞く人になって話を聞きましょう。」
「先生が話しているときは、みんなは聞く人になります。」
「先生が、話し終わったら、今度は先生が聞く人になりますね。」
「一人が話している時は、みんな耳の人になります。」
耳を広げてジェスチャーをします。

聞くことは、自分の感情を抑制します。
聞くことは、忍耐を必要とします。
聞くことは、自己を小さくすることです。

聞くことは、友だちを理解することです。
聞くことは、共感することです。
聞くことは、違いを見つけることです。

聞くことは、友だちと親しくなることです。
聞くことは、自分の世界を広げることです。