低学年、1,2年生についての学び方指導についてお話します。
私は、低学年の経験が1年生一回しかありません。
しかし、多くの学級に入らせていただきました。
そこで、心にとめたことをお話します。

学習の基底にある考え方・・・楽しい学習の展開

低学年は、頭で勉強しません。
触って、動いて、からだで学びます。
そこには、学びの指導をするにあたって、根底にあるのは「楽しさ」です。
どの学習も楽しいと思うことをさせます。

一時間の授業において、遊びと勉強を交互にいれます。
緊張と緩和、この連続です。
水泳指導などでは、遊び5分、指導5分の繰り返しをいれます。
そうすることで、水に慣れ、水を楽しむようになります。

教室の授業においても、指導を入れる、子どもの思いを吐き出させる、交互に場面を展開します。
子どもたちの背筋を見て、臨機応変に指導します。
退屈させてはいけません。
楽しい空気が、常に教室に流れているようにします。
そのためには、学びをスモールステップで進めます。

問題解決力
低学年の子どもにとっての問題は、「知りたいこと」「調べたいこと」「やりたいこと」です。
どの学習の入り口も、この三つのどれかから入ります。
子どもたちの好奇心を学習意欲につなげていきます。
そして、からだを通して学ばせます。

子どもからの問いかけをあまり期待しません。
でも、「わからない」という言葉を多く発します。
低学年では、問いかけの仕方を教えます。
それは、先生の問いかけから学ばせます。

「なんだろう」「どうなると思う」「どうしてだろう」
子どもの発表に対して、「どうしてそう思ったの?」と、簡単な理由づけをさせます。

低学年の学習は、しっかりとしたメリハリが必要です。
学びを広げる時、広がった学びを絞り込む時、交互にもってきます。