一学期は、個人学習とペア学習を中心として、子ども一人ひとりの学習意欲、コミュニケーション力を育成します。
さて、二学期は、小集団を通して、協同的な姿勢を育てます。。

その一つとして、班長・副班長・班員の役割分担です。
この三つのなかでもっとも難しい役割は何でしょうか。
班長のように思われますが、実際は副班長です。

班長は、班全体に配慮して、「見渡す」「まとめる」活動を主とします。
班員は、好きなように自己主張します。
ただし、班長の指示に耳を傾けたり、従ったりします。
ですから、好きなようにしているだけではいけません。
班長という人間を中心に自分の力を発揮して、協力していく姿勢を身につけます。

さて、副班長は、班長と班員の間に入ります。
班員の意見を聞き、班長の思いにも心を傾けます。
調整するのが主な仕事です。

班活動や話し合いにおいて、
班長の司会のもとに班員の意見を発表することが優先されます。
それを聞いて、班長も自分の考えを出します。
さらに、副班長は、班長と班員の考えが異なった時
お互いの考えの共通点と相違点を明確にします。

ですから、副班長になる子は、考える力を必要とします。
班長は、副班長によって支えられます。
二人は、班の活動をする前に事前に打ち合わせをします。
ですから、どのような子どもでも班長の席につくことができます。

実際の指導の場合
各班の副班長を先生が指名します。
それ以外の班長と班員は子どもたちに任せます。
班長は班員と輪番制にします。
2週間で交代させます。
その間、副班長は固定します。
班長会議と副班長会議を一週間に一回開きます。

班長や副班長としての悩みや成果を出し合います。
同じ立場で話し合いの場をもうけることは、非常に効果的です。
もちろん、その中に先生も支援者として参加します

何週間かたつと班の子どもたちは、副班長の役割がわかってきます。
自分もやってみたいという申し出がない限り、特定の子に副班長を継続させます。

副班長は、全体を見渡せること。
友達の立場、気持ちがわかる子どもです。
自分を優先させずに、周りを優先させることのできる子どもです。
はじめからそのようなことができるのではなく、副班長という役割を通して、人間的に成長させる意図をもって指導にあたります。